一、 基本情况：近三年来，我院共为社会输送了400名合格的毕业生，包括化学教育、应用化学、化工工艺、食品工艺等专业，一次性就业率在87%以上，就业率在95%以上；考研上线率一直名列全校前茅。

二、 主要去向：我院毕业生中约30%分布在上海、北京、南京、浙江、江苏、福建、广州、深圳等省市，约55%分布在本省各县市，约5%的学生自愿去支援西部大开发，约10%应届考上硕士研究生。就业学生中40%在化工、食品企业从事技术开发，40%从事中学教育，10%在高校或部队，还有约10%的毕业生自主创业。

三、 用人单位反馈意见：我院毕业生无论在哪个地方、不管在哪个行业，都因“思想素质高、专业知识精、综合素质强”普遍受到用人单位的青睐，大部分在短时期内便成为了技术精英或教学骨干。

四、 学生就业面临的挑战

加入ＷＴＯ以后我国经济结构的调整，将成为影响高校毕业生就业市场变化的一个重要因素。虽然近年来，我院不断适应社会经济体制和结构的改革与转型，在学科和专业结构上进行了一定的调整，缓解了高等教育人才培养结构滞后于社会经济改革和发展的现象，但我国加入ＷＴＯ以后整个经济结构的调整和变化，以及随之而来的对人才需求结构的变化，将形成对我院学生就业新的挑战。

1、供求关系的矛盾

1999年全国高校扩招后，各类高校在校人数成倍增长。扩大招生作为高校发展和招生制度改革的一项重大措施，受到社会广泛欢迎。但同时也给高校和毕业生就业带来较大压力，并且供求结构性矛盾日趋突出。据资料表明，2001年全国普通高校毕业生有115万，2002年有123万，2003年有175万，2004年有232万，2005年将超过250万人。湖南省高校去年有10万毕业生，2003年将增加3万多人。就我校而言，2001年本专科毕业生为921人，2002年为1129人，2003年增为2572人，预计2005年我校本科毕业生将超过3000人。从第一次就业率看，全国高校一类高校近几年平均第一次就业率98%以上，二类高校在90%左右，三类高校在80%左右。

2003年以后毕业生的规模将会以较大的幅度提高。如果仅仅满足于现在的就业岗位数，或维持现在的就业率，则将有几十万毕业生不能如期就业。

除了就业岗位的限制外，还有很多制约毕业生就业的因素。就地区情况看，东南沿海地区和中部城市供需总量平衡或供小于求，但其他地区需求仍然不足。用人单位需求越来越向高学历、应用性学科集中。人才供求关系存在的矛盾，还有社会劳动力供求总量矛盾与专业结构性矛盾同时并存；城镇就业压力与农村富裕劳动力向城市转移；新增长劳动力就业加大和失业劳动力再就业交错等。这些都是构成当前和今后一个时期人才供求矛盾的因素。

2、毕业生质量与市场要求的矛盾

经用人单位对我校毕业生使用情况反馈和毕业生跟踪调查，我院学生主要存在三个方面的问题。一是“三字一话”基本功有较大差距。二是技能的掌握与运用能力不强。三是组织管理能力较差。广州中山市、白云区等用人单位如是说：“我校学生能吃苦、热情高，是没得多说的，但希望学校今后要加强学生综合素质培训。”这三个方面的问题出现在我院“人才产品”的质量上，无可非议地成为学生就业的主要障碍。

3、专业结构与市场需求的矛盾

中国加入WTO后基本目标就是要向信息化迈进，从而实现小康社会。所以，当前和今后相当一个时期国家重点发展第三产业。

以上所面临的三大矛盾与挑战，我们只有证实、大胆面对，加快改革，才能从中抓住机遇，作出相应对策，根据市场需要来办学，从而加快学院发展步伐。

五、 解决学生就业的主要对策

1、更新观念，把学生就业视为学院赖以生存的首要条件

在当前全国人才市场上供需不平衡的背景下，加之我校区位劣势，办学条件、办学层次、学生素质等关键环节均处于较落后的情况下，全院教职工都要为培养市场需要的较高质量的人才而努力，使广大教职工充分认识到学生质量是市场占有的前提，学院办学没有质量就等于学院失掉市场，学院失掉市场也就等于学院被市场吃掉而消亡。从这个意义上讲，3522集团的新网站每个员工都应迅速转变观念，真正把学生这一特殊的“人才产品”质量作为自己生存的条件。

学生就业问题，从观念转变到实施，学院领导层是关键。大学生就业才是牵动千家万户老百姓切身利益的。中学生有几万或几十万没有就业岗位，社会不会有大的反响，而大学生如有几万或几十万不能就业，不仅影响社会稳定，甚至会影响党和国家的政权不稳。学院领导层还有“投入观”转变问题。学院对招生市场的投入和就业市场的投入，应充分考虑市场运行规律。学生就业牵动学院整体，涉及到专业结构、课程结构、教学质量、市场开发等重大问题。而这些问题的验证最终是学生就业率，所以要改变招生是“进帐”，就业是“支付”的观念。

2、把学生就业指导作为必修课列入教学计划

学生一入校后，就要对其进行就业指导，根据不同年级的学生特点开设不同的就业指导课。在就业指导实施过程中，就业指导工作不能简单化，也不能只注重于对学生就业安置和提供就业咨询，更应该要加强对学生的培训和职业辅导，以发展性理念来指导学生的就业，把就业指导工作上升为注重于理论研究和就业指导相结合的专业化服务机构。就业辅导工作定位于不仅具有服务功能，而且具有教育功能；不仅体现短期辅导，而且还蕴含着长期发展。在就业辅导的内容、方法、服务设施上加大投入，把学生就业工作溶入于学生的专业学习、社会工作和学生素质培养等方面，提高学生在组织、领导、管理和创新方面的能力，使就业指导工作的功能更加明显而富有成效，为学生的发展和职业观、人生观的树立创造良好的环境和条件。

3、根据市场需要调整专业结构

中国加入WTO后，为国内各大院校的专业设置敲响了警钟，学院专业的设置不能脱离市场需求。北京师范大学教育学院一位资深教授明确了他的态度：“办学走向市场化是高校赖以生存和发展的必由之路。但在进行专业设置时，首先要进行一番严格的调查研究和论证，特别不能只考虑到眼前的利益，毕竟我们不能准确了解4年后市场的需求情况。教育者要本着为考生着想，替考生负责的思想来办学，办好学。”加大专业内涵改革和建设的力度，根据社会、经济、科技发展的需要，不断深化专业内容改革，对于专业面过窄的专业，要进行调整合并，拓宽专业面；对于一些基础学科和传统专业，要更新教学内容，注入新的活力。四是调整专业结构、压缩和控制重复设置过多的专业，通过撤并和改革专业方向的办法进行调整；对通过评审认定的“名牌专业”在政策上给予重点扶持，在经费上给予重点投入。“名牌专业”必须达到“专业特色鲜明，人才培养质量高、毕业生就业率高、社会声誉好”的标准。

4、推行“3+1”教育教学模式，提升学生就业附加值

根据对市场调查的情况看，各行各业对人才的要求越来越高。大到国营企业集团，小到某一个单位，对大学毕业生的基本要求是能为企业创造财富，如果通过投入进行人才培训，就增加了企业的成本。所以在全国各大人才市场举办的招聘会上，70%以上的用人单位（除教育部门）公开亮出招聘条件：“学历硕士以上，或两年以上工作经验。”而教育单位则反映另一个问题：新进大学本科生任教适应期和有效期的时差太长，较为优秀的毕业生都需要两年左右，可见大部分毕业生以年轻的优势也 弥补不了教学效果的不足。经过与广州市白云区、中山市、天河区、铁路中学、福建惠安县，还有重庆、贵州等教育部门和38所中学的座谈了解，他们普遍反映现在高校毕业生理论基础较扎实，但如何教学、教人等一些实质性问题就显得太弱了。他们还举了医学类高校的教学模式，就是说医学专业毕业生实习时间是一年，而在这一年内完全进入实战状态，自己解决各种问题。所以，有几位中学校长坦率地说：“你们学院应下决心延长实习时间，至少也要半年。”在与毕业生座谈时，无论他们毕业于什么专业或现在从事何种职业，他们也一致认为在校期间大一年级课程太松，大学所有理论课可以三年内完成。这些不同的毕业生，在不同地点不同时间，得出了相同的感受，就是：“大学所学知识饱和，技能饥饿”。以上是市场对我们培养的“人才产品”的客观反映，也是市场对人才的要求。市场是办学的导向，或者说高校办学要以市场为导向，这是市场经济条件必须遵循的一条规则。

六、 毕业生要注重的问题：首先，毕业生心理素质要健康，心态要良好。不同的学生可能会背不同的思想包袱，有些自身条件好的毕业生的思想包袱是“我要找到更好的地方”，可能因为犹豫观望反而失去了好机会；有的同学正相反，总觉得自己很难和别人竞争，缺乏自信，悲观失望，这是另一种思想包袱。所以调整心态在就业中特别重要，要正确自我评价，以自信、积极的心态对待就业，以自己的信心和平常心走过人生这一重要阶段。另一个重要问题——利用信息的问题。传统的主要信息来源一是见面会，一是学校利用各种方式去联系单位,建议学生把更多的注意力转向网络。